202.全是套路?专业的就是专业的(4/5)
“哗——”
王老师带头鼓起掌。
祁校长微笑着凑到张老师耳边说了两句,接着见张老师笑着点了点头。
祁校长让出讲台,找了个角落坐了下来。
掌声落下,张老师环视一圈,然后亲切和大伙打了个招呼。
“各位老师同学下午好,很荣幸接到祁校长的邀请,有这个机会和大家交流一下合唱经验。”
接着直奔主题,“爱是我的眼睛,这首曲子是海市盲校的校歌,一首感人,坚强,有内在力量的合唱曲目.”
关于这首曲目的背景,王老师之前已经科普过。
张老师简单地又给合唱团介绍了一下。
说着张老师从包里拿出指挥棒,走到合唱团前,“我听过咱们团的排练视频,非常不错。”
“这里给各位同学一个小建议,我们所有声部的同学都把演唱的音量降低一半。”
音量降低一半?
孩子们顿时都好奇起来,一半是多少?有一个学生小声嘀咕了一句。
张老师顿时捕捉到,“刚才哪位同学问的,请举手。”
角落里的一位男同学不好意思地举起手,周围的同学都望向他。
张老师温和问:“你叫什么名字?”
男同学小声回答:“老师,我叫贺秋帆。”
张老师笑:“很好,这个音量就够了。”
哈?
这么小的声音就可以了吗?
这次大家都有数了,音量弱一倍原来是这个样子。
到这里,在座的老师心里都产生了一种感觉,到底是大学老师,可比昨天那个宋指导靠谱太多了。
一个简单的小互动,就把自己的意思精准地传达给学生。
别说学生了,刚才王老师也在想一倍是多少。
现在他已经有了一个清晰概念。
“好,现在我们每个人都用弱一倍的音量叫唱出自己的名字。”
“1,2,3,唱。”
一瞬,钢琴前的小车都有点被惊艳到,大家的声音混合到一起的感觉居然会这么好听。
有一种缥缈感。
祁校长看到这一幕不由点点头,到底还是自己人靠谱。
站在合唱队伍里的孩子们感受并不是那么贴切,但是张老师给他们竖起的大拇指他们看得见。
孩子们得到大学音乐老师的肯定,一个个都露出开心笑容。
“伱们太棒了。”
说着张老师看向钢琴前,表情像是认识车琳一样,笑道,“我听过你弹的帕格尼尼主题随想曲,特别棒。”
忽然被这么一夸,小车有点不好意思了。
再看合唱团,大家伙正够着脑袋往钢琴前看。
大家都知道如今的车琳已经不是之前的那个车琳,可他们不知道连大学里的音乐老师也认识车琳了。
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